一、课程简介

《经济思想史》是经济学专业重要的必修课程，它以研究经济思想如何演化发展作为对象。本课程主要介绍西方非马克思主义经济学，从古希腊开始一直到20世纪30年代为止的发展过程。包括古希腊与古罗马的经济思想，欧洲中世纪的经济思想，资本主义早期的重商主义思潮，18世纪70年代到19世纪70年代的古典经济学，从边际革命开始的新古典经济学，一直到凯恩斯的经济思想。它涉及几乎所有重要的西方经济学家，包括经济学鼻祖亚当·斯密、当代微观经济学的奠基人马歇尔、当代宏观经济学的奠基人凯恩斯等。

本课程的主要修读价值是使学生初步掌握经济思想发展的规律，并能甄别西方经济理论的缺陷，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国经济发展面临的失业、经济增长等热点问题及政府的宏观调控政策，提供重要的思想启示，也为后续课程的学习奠定基础。因此，在本课程的教学中，应遵循教育、教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，采用史、图、论一体的体例模式，运用图片、照片、插叙等多种形式调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。

二、教学案例展示

（一）课堂主题设计，引导学生聚焦

《经济思想史》作为一门具有较强理论性的课程，在课程讲授时如何激发学生兴趣、如何使学生聚焦成为痛点和难点。因此，在课程设计中，针对每个专题进行主题设计。在课前，鼓励学生主动搜集本次主题相关的近期热点和经济专栏等，力求在课程思政素材挖掘上形成教师主导、师生共建的新方式，该方式还能够使学生在素材搜集的过程中，同时完成课堂预习的准备工作。例如，在讲授第二章“重商主义”时，将特朗普政府挑起的中美贸易摩擦作为主题，在课前向学生推送中美贸易争端的相关新闻资料，鼓励学生自主思考重商主义理论是否适用于当前国际贸易格局分析。在素材搜集过程中，学生根据对当前全球以及16至18 世纪欧洲的政治、经济和社会背景进行观察，比较两个时期的不同经济格局，结合当时欧洲所奉行的重商主义思想特点，提出使用“人类命运共同体”解读现有国际分工格局，认为中美两国在新冠肺炎疫情席卷全球的大背景下，应推动风雨同舟患难与共的“人类命运共同体”成为全人类的共识，而非单边主义和贸易保护主义求得片刻的利益。通过主题设计和自我拓展，学生不仅能够掌握特定的经济思想的内涵及其历史适用性，同时能够进一步加深对新时代各国经济政策的具体目的。

 

（二）中外思想对比，优化教学内容

目前市面上的《经济思想史》主流教材所讲授的经济思想主要围绕的是西方经济学思想家的理论，其经济思想的建立是基于西方国家的经济实践之上的理论总结和价值观输出。因此，应当以西方经济思想为比较，引导学生了解我国经济思想作为课程的重要目标。在授课过程中，通过让学生充分表达所见所感，及时了解学生的心理状态，适时渗透价值观教育，引导学生客观、理性、全面认识问题，让学生充分了解我国思想家、经济学家或科学家在理论创新等方面作出的贡献，自觉增强社会主义文化自信和认同感。例如，在课堂上讲述到重农学派关于“主张政策制定者要遵从自然法则，勿违天道，让万物和谐共存”的观点时，引导学生积极挖掘我国古代具有同样观点和价值观的经济思想家。在充分讨论后，有部分学生能够提出我国古代著名经济思想家老子关于“人法地，地法天，天法道，道法自然”的观点。这时，再针对相关背景和观点进行展开，向学生们介绍并拓展中国古代先贤如老子、孔子等对法国重农学派有着重要的影响，重农学派有着浓厚的中国渊源，他们认为中国是遵守自然秩序从而达到和谐与繁荣的典范，中国优秀灿烂的文化对法国重农学派的兴起与发展有着重要的影响的历史事实。这样的拓展将有助于培养学生对民族优秀文化的认同感和自豪感。

（三）思政习题巩固，发散思政内容

充分利用超星平台习题设计功能，在习题设计时根据教学内容设置客观题、主观题和投票题等，不设置标准答案，为学生提供发散性思维训练的平台。例如，亚当·斯密的关于“如何处理市场与政府在资源配置中的关系”是该章节的重要内容。针对该部分，设计如下客观题：“以下表述亚当·斯密可能认同的观点包括：A.政府做经济活动的守夜人；B.对市场法无禁止即可为；C.设置政府权力清单，进行‘放管服’改革；D.个人利益与社会利益无法保持一致”，该题不仅涉及亚当·斯密的基本观点，还将其关于市场与政府的观点应用于分析当前的经济实践，加深学生对政府“放管服”改革的理解。另一方面，设计如下主观题：“对2013年11月15 日《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提及的‘经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用’，请结合生活经历说一下你的体会”，该题结合十八届三中全会对市场与政府关系的论断，引发学生对我国市场与政府的关系展开思考，从而加深对亚当·斯密经济思想的辩证思考和认知，同时进一步了解我国全面深化改革的实践目标和意义。通过学生的习题完成情况，能够准确的把握学生的学习情况和思考逻辑，对课堂教学的调整提供了重要基础。

 

三、总结和展望

《经济思想史》是一门理论性和科学性很强的课程，其知识目标在于全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，甄别西方经济思想的缺陷，为解决我国所面临的经济热点问题提供重要思想启示。一方面，通过《经济思想史》课程的思政主题设计、中外经济思想对比以及思政习题巩固这三个环节，力求有效提升经济学专业理论课程的课程思政效果，为经济学和其他学科的课程思政建设提供参考。另一方面，通过对《经济思想史》的课程思政建设，力求充分引发学生加深观点的厚度，形成多元化的视角去思考问题，对于学生的经济学直觉和批判性思维的锻炼产生裨益。

出品：共青团福州理工学院商学院委员会

图文：林雪儿

排版：陈欣琪

校对：上官林伟

审核：陈美香 李丽华

责编：钟凯 黄雨晴