从20世纪60年代中期开始，欧洲的一些国家陆续将职业性院校合并升格为应用技术型大学，这种大学能够与普通大学形成优势互补，它以专业教育为主导和面向工作生活的类型教育，是高等教育体系的必要组成部分。应用技术大学强调教授理论知识的同时，注重培养学生回归职场的能力。力求建设一批满足企业需要和岗位需求，具有实操技能的人才。该类大学是具有办学水平高、应用技术特色鲜明等特征的普通本科高校。

目前我国高等教育的现状来看，地方本科院校就业率低，专业对口率低，就业质量不高，2011年地方本科院校初次就业率仅为75.8%，是我国三类高校中最低的。因此地方本科院校的转型发展是适应目前经济社会发展的现实选择。对促进地方区域经济发展起到了重要作用。下面针对如何推动应用技术大学的转型发展，提出几点思考。

1、以适应人才市场新形势为目标，推进应用技术型高校的转型发展

近年来随着大学毕业人数的逐年增加，而大学生就业情况却不容乐观。这种情况的出现并不是真正意义的大学生数量过剩，也不是企业不再需要大学生。而是目前很多高校培养的大学生与社会需求脱节造成的。因此培养具有应用型能力的大学是解决高校毕业生就业形势严峻的有效途径之一。

社会需要学生有良好的动手能力，上岗后有很好的实操技能，然而现在很多的大学教育始终是以理论知识的“填鸭式”教学模式为主，忽略了学生亲自动手，实际锻炼的能力培养。因此主动适应国家经济社会的发展要求是我们高校教育发展的新形势、新目标。沿着这条主线，我们应当努力完成从传统的专科学校管理向现代应用技术大学管理模式转型。知是行之始，行是知之成”学以致用，理论和实践相结合才是学习的最终目的。通过这样的教学模式转型，关注学生的动手能力，通过开展的实练实训课程提升学生综合素质。这样才能在日后的求职与就业中脱颖而出，才能在工作岗位上有更强的职业胜任能力，以适应社会经济对人才的新要求。

 

2、努力寻求校企合作，高效利用资源

校企合作就是学校和企业建立一种合作的模式。学校积极的采取与企业合作的方式，有针对性的按照企业的需求培养专业人才。注重人才的实用性和实效性。学校利用企业这种现实资源，实现信息共享，学生学与练的三赢模式。近年来很多应用技术型大学都普遍采用这样良好的模式实现教学手段的转型。

校企合作模式有以下两点优势：首先，校企合作是适应社会主义市场经济的发展的需要。学生在企业锻炼顶岗工作，可以及时把学生在专业技术和工作能力方面不足的情况，及时反馈给学校。学校能够通过这样的信息，让老师更深一步的思考，在课堂教学中应该如何教，教什么的问题。有针对性的培养人才。于此同时，学生也能从中明白自己在专业技能方面有哪些不足，需要在学校和企业中有目的有思考的主动学习。从而更好的实现三赢模式。再次，校企合作可以实现，学生入学时就有工作，毕业时即可就业。这种情况可以充分实现招生与招工同步，教学与生产同步，学生学习与就业同步。学生毕业就能进入熟悉的工作环境，工作岗位进行正式的工作。真正做到“上手快，应用强”的合格毕业生。对企业来说，校企合作的方式也能从很大程度上节约企业招工和人力培养成本。

   3、加强“双师”型队伍建设

所谓“双师”即一方面要求老师要有企业方面的相关工作经历，另一方面又能够担任教授理论知识的教学能力。通俗的说法老师即要有“教师资格证”，又具备“专业技术资格证书”。在以往的高校教育中，教学模式重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力培养，师资队伍建设和评价上偏重理论水平，忽略了学生对社会服务能力的培养。然而“双师”型队伍的建设更强调了实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合。是适应以能力培养为主线的应用技术型大学职教理念发展要求的。以应用技术为培养目标的高校与一般高校不同，它主要是侧重将教学、生产与新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合上，通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。

在培养“双师”型教师的路径一般有三条，一条是直接从企业引进人才，另一条是把教师送到企业锻炼，第三条路径是，学校与企业共同建立合作研究平台，共同完成科研项目，并尽可能的指导学生参与。基于这三条培养路径，可以使绝大多数老师对生产服的一线有及时了解，不断发现一线工作中的新情况、新问题并加以解决，从而有针对性的开展教学，指导学生加强训练。把实际工作中的问题及时反映到课堂教学中，同时引导学生将所学习的理论知识结合生产实际加以应用，取得教学和生产双赢的效果。

4、因材施教，特色化教学

对于实践性很强的学科，作为学生仅拥有扎实的理论知识是不够的，更应当有较强的实践操作能力。然后如何通过利用课堂教学资源，使学生达到亲自动手动脑的能力，就需要改革教学内容和教学方法。

以会计专业教学为例，为解决学生实际动手做账能力的欠缺问题，缩小理论与实际的距离。就需要加大会计实习实训的力度。将会计模拟实验纳入整个教学计划，提高实践教学比例。充分利用财会模拟实习室的作用，安排好平时的实验教学。通过会计模拟实验的训练，达到理论与实践的统一。尤其是综合模拟实验，由每一位学生自己独立充当企业财会人员，按照会计实务处理规范进行仿真操作演练，可以使学生真正掌握一个企业完整的一个会计期间内，从生产运营到销售报告完整的会计工作流程。此外，还可以将会计模拟实验作为一门独立的专业课程，列为考试课，编制教学大纲，制定详细合理的教学计划等教学性文件，使教师在指导实验时有可依据的标准。在应用技术大学的教学模式中，应当积极推进项目教学、经典案例教学、任务驱动教学等多种教学模式组合和创新。地方本科院校可以根据具体学校的办学定位，师资队伍能力水平，实验实训教师建设水平，研究具有本校特色的人才培养模式。

应用技术型大学的发展目前还处在初步和探索阶段，在转型和发展中还有许多方面需要我们更多的思考与改善。努力把文化素养、职业操守、职业技能有效结合在一起，通过科学定位，我们相信应用技术大学一定能肩负好培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命，办出办具有自己特色，能给社会做出最大贡献的大学的好大学。