一、课程简介

（一）课程性质及要求

《剑桥商务英语（2）》是一门重点培养学生国际商务环境下的人际交流与沟通能力的课程。该课程以大量而真实的语言素材为载体，涵盖了剑桥商务英语考试（中级）的方方面面，包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织结构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识。另外，该课程突出讲授特定的商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书、解决问题。

《剑桥商务英语（2）》也是我校2020年课程思政改革建设项目之一，在教学改革建设和专业课讲授中，课程组秉承立德树人的教育理念，将专业知识和课程思政有机统一，潜移默化地融入课程思政要素，旨在培养具备自由、平等、公正、敬业、诚信、友善的社会主义价值观的商业服务人才，顺应经济全球化的快速发展和未来需求。通过对商务英语各类主题内容的进一步讲授，树立自主学习能力和互助的团队精神，具有国际视野和跨文化知识，为中外交流合作、共促和谐发展贡献力量。

（二）课程目标

《剑桥商务英语（2）》以语言技能为主，商务技能为辅，具有实践性、交际性及应用性等特点。通过系统地讲授商务知识和语言知识，掌握国际经济、国际贸易和跨国电子商务等商务概念体系，具有扎实的英语语言基本功，明确商务环境中综合运用英语语言的目的，具备通过剑桥商务英语证书（BEC）（初、中级）水平。提高商务英语听力、口语、阅读、写作和翻译等能力，热衷于熟练运用商务英语语言进行交际，加深对商务知识的理解，增强商务谈判、商务协作和商务礼仪文化等交际能力。能够利用所学英语语言工具及商务知识，规范化地说明各项商务事件，解决商务活动中的常见问题。

（三）教学评价

《剑桥商务英语（2）》教学主要采用线上线下结合的模式，运用形成性评价和终结性评价相结合的方法，完成最终的教学评价。形成性评价（平时成绩，占总成绩60%）主要以线上评估模式为载体，包括：课程视频（占平时成绩40%）、章节测试（占平时成绩20%）、讨论（占平时成绩10%）、作业（占平时成绩20%）、签到（占平时成绩10%）；终结性评价（期末成绩，占总成绩40%）主要体现为线下闭卷测试，即期末考试的卷面成绩。在课程评价中，要求达到每个项目中的课程思政教育目标，并相对公正地进行增扣分处理。

（1） 《剑桥商务英语（2）》课程内容框架

 

（2） 《剑桥商务英语（2）》课程思政体系图

 

（3） 《剑桥商务英语（2）》课程思政设计思路

 

（4）《剑桥商务英语（2）》思政目标、思政元素、主题内容和教学知识

 

二、教学案例展示

Unit 5. Advertising

（一）本单元教学目标

1. 知识目标：学习介绍广告种类所涉及的英语专业词汇，理解情态动词相关的语法知识，完成网络广告的听力和口语练习，精读标题为“Advertising standards”的文章。

2. 能力目标：具备听、说、读、词汇和语法五大板块英语语言表达能力，结合商务广告中英语语言的使用特征，真实、完备且具有创造性地展示产品和服务。

3. 德育目标：在英语广告宣传中，有机地融入中国文化元素，培养家国情怀，将产品英语广告语与优秀的中国传统文化相结合，提升民族自豪感，增强文化自信。

（二）本单元思政要点

1. 通过具体案例分析，总结中外广告中的中国文化元素，挖掘中国风主题，承担起传承、发扬传统文化的重任，用英语向世界讲好中国故事。

2. 从正反两方面对广告进行观点的论述，体现诚信、思辨、社会公德和开放求新等价值目标，遵守商务伦理范式，树立理想信念，提升自我认识，强化职业素养。

3. 在广告语言的使用中融合多元文化，尊重文化差异，增强文化认同感，坚定文化自信，提高文化传播自觉性。

（三）本单元思政元素（列举）：

广告营销：第一部分先介绍何为广告，广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，并消耗一定的费用，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手法。第二部分引出几个不正确的、欺骗消费者的广告案例，引导学生从思政角度进行分析探讨。

案例1：一位女士为其12岁的女儿购买了一份少女杂志。没想到女儿被杂志上的一则手机铃声广告吸引了，该广告用红色大字写着“2款铃声，每款75便士”的报价。该页下方，用小字详细印着配上插图和动画的铃声标准价格，总价达到4.5英镑。女儿只看到“每款75便士”的粗体字样，没有意识到这个报价只是开通服务费。她开始收到多款铃声，每次支付1.5英镑。最后告知母亲，女士将杂志社告到了广告标准局（ASA）。

 

从案例学习，我们都必须认识到广告应该真实、合法、符合社会主义精神文明建设的要求！广告内容必须有利于人民的身心健康，促进商品和服务质量的提高，保护消费者的合法权益，遵守社会公德和职业道德，维护国家尊严和利益。

本单元教学设计：

1、课前（Pre-Class） 

(1) Learn about different types of advertising.

1. 观看超星学习通平台剑桥商务英语课程，完成观看本单元教学视频，学习了解广告的定义和类型。

2. 泛读教材中本单元课文，整理文章结构，归纳文章主题思想，对生词好句做好学习笔记。

 

(2) 多模态语言分析（Multi-modal Discourse Analysis）

要求学生从杂志、报纸或互联网上获取广告范例，思考分析广告中的多模态“语言”（Kresss and van Leeuwen, 1996），讨论广告牌、传单和优惠券中广告的中国文化元素、广告真实程度等。

 

2、课中（In-Class）

（1）Lead-in

 

教师通过播放一些知名广告片段，引出本节课程主题：广告的定义和类型，并以小组形式分析互联网上出现关于产品和服务的广告，讨论不同类型广告的利与弊。

（2）[Listening] Advertising on the verb 

 

教师引导学生熟悉听力题型，给学生时间探究问题，抓住关键词和关键句，根据第一次听的内容判断出可能的答案，并带着问题在第二次听的过程中，确认题目答案。

（3）[Speaking] A short presentation

针对BEC口语考试第二部分任务，要求学生根据提示要点，以小组为单位，准备1分钟的演讲。展示同时，鼓励学生运用给定的表达，并给彼此打分，评论总结。

 

（4）[Reading] Advertising standards 

教师抛出问题，中国广告的制作和播放通过哪些渠道进行管控，拓展讨论：广告的管控很重要吗？有什么样的广告应该被限制？学生阅读每个案例，分成三个学习小组，分别选择一个案例进行探究，概述案例中发生的情况。教师最后根据学生展示情况进行点评，挖掘广告背后所表现出来的含义和思政元素，培养学生对广告的敏感度和辨识能力，体会西方广告的不客观性，通过正确的价值观、世界观和人生观来判断广告的标准和优劣。

 

（5）[Grammar] Modals

通过练习3中的题目引出情态动词的语法点，讲解学生容易混淆的情态动词与过去时形式的差异，详细讲解情态动词语法知识，最后，将学生分为两人一组(或三人一组)创作广告代码。为了确保学生使用情态动词，对使用情态动词出现错误的句子进行监督并当场纠正或解释。

 

3、课后（Post-Class）

复习本节课需要掌握的词汇语法知识，总结广告的概念和分类，结合阅读部分案例的具体分析，对于广告案例情景能够从感性认识中做出理性分析和判定，提升广告实践实务的操作能力。另外，完成超星学习通平台上本节课的章节测试题，以及设计一个熟悉产品的广告宣传，展现中国风，传播中国文化。

 

教学创新性

（1） 合理确定教学的内容重点和时间分配比例，使课程结构达到最佳。课堂主要以学生探讨和展示为主，树立健康的人生观和价值观，精通专业知识的同时，积累广博的文化底蕴。

（2）注意学科与专业的交叉、综合与互渗。《剑桥商务英语（2）》不仅讲授英语语言知识和能力的教学，还涉及广泛的商务知识，以广告章节内容为例，更涵盖广告学、网络媒体和美学等内容，各学科之间相互渗透，相互影响，促进学生综合能力的提升。

（3） 《剑桥商务英语（2）》同时开设了专周实训课程，在每学期末尾，对于一些实践能力较强的知识点，借助线下24学时实训课程的强化训练，在课堂中尝试以情景再现的方式模拟BEC中级考试流程。通过实践教学，帮助学生适应BEC中级考试节奏，在培训中树立正确的价值观、能谋善断及沟通协作精神。

 

教学挑战度 

（1） “两性一度”的应用。作为线上线下混合式教学的建设课程，“两性一度”的特色是必备，依照混合式教学思维，完成课前、课中、课后的设计，理念达到标准，但实践还需要进一步完善。

（2） “翻转课堂”教学模式实施变革。在采用“翻转课堂”与线上线下混合式教学的模式中，学生自主学习能力和信息素养要求都起到至关重要的作用，课堂实践质量的提升，除了对教师专业水平提出较高要求外，更依靠学生学习的自律性和对现代信息技术的应用。对此，通过增强师生之间、生生之间的交流程度，构建个性化和协作化的学习环境，提升“翻转课堂”的成功率。

 

出品：共青团福州理工学院商学院委员会

文案：王丹丹

排版：黄锦瑶

校对：上官林伟

审核：黄杰辉

责编：钟凯 黄雨晴