在翻译世界中讲好中国故事

——《商务翻译》课程思政案例分析 外语系 黄杰辉

高等教育立德树人的使命要求高校在专业课程讲授中融入思政元素。2020年最新发布的《商务英语专业教学指南》也对商务翻译课程教学目标提出了新要求。商务翻译课程的教学目标不但包括提高学生运用翻译策略和技巧翻译各类商务文本的专业技能，更应加强培养学生在商务翻译实践中识别并尊重文化差异的素养，提升跨文化翻译能力。这一要求为探索实践商务英语翻译课程思政提供了指导。

《商务翻译》是商务英语专业的必修课，根据《教学大纲》的要求，通过本课程的学习，在知识方面，能了解和掌握商务英汉翻译基本技巧和翻译基础理论，包括概念、特点、翻译技法、语汇等；在能力方面，培养学生的译者能力和翻译能力，培养常见商务文本的翻译能力，完成不同类型商务文本的翻译任务；在素质道德方面，培养学生的跨文化意识，具有较宽广的知识面，培养复合型的双语人才，提高团队沟通能力和合作精神。努力使学生乐于吸取新知，勇于探索未知，养成为确保译文正确恰当而认真反复查证资料的习惯，积极了解中外文化差异和语言表达异同之处，培养去伪存真、扬长避短相互借鉴的学术风气。树立家国情怀，增强文化自信。因此在日常教学中，从宏观层面要提炼课程中所蕴含的文化基因和价值范式，从微观层面要积极探索翻译课程与课程思政相融合的实现途径。

1、 深挖课程思政基因

翻译是一项复杂的双语转码活动，不仅仅是简单的两种语言符号之间的转换，而是两种文化之间的交流与沟通。这就使得翻译课具有“课程思政”的天生优势---将“提高文化自信、树立家国情怀、讲好中国故事”的思政基因深植于《商务翻译》课程之中。该课程是商务知识、翻译技能与跨文化交际能力的有机结合。授课内容涵盖了当前经济和商务活动中所涉及的商务英语各类文体，如商务名片与商号、商标、企业简介、商务信函、商务广告、公示语以及商务合同等，在知识技能传授的过程中引领价值，帮助学生树立文化自信、拓展国际视野，锤炼工匠精神。

例如，在“品牌翻译”这一章节中，就有很多思政元素可以深挖。该章节介绍了一些知名品牌的成功翻译，如safeguard （佳洁士），Pampers （帮宝适），Benz （奔驰）等。笔者跟学生讲解说，一些深入人心的品牌，除了质量取胜，品牌的翻译也功不可没，不少翻译都融合了中国元素。如：日本化妆品大户“资生堂”（Shiseido），其译名就是引自中国《易经》中的“至哉坤元，万物资生”, 这一翻译正是资生堂公司形象的反映,是将东方的美学及意识与西方的技术及商业实践相结合的先锋，将先进技术与传统理念相结合,用西方文化诠释含蓄的东方文化。再如瑞典家具品牌“宜家” （Ikea）的译名源自《诗经·周南·桃夭》:“之子于归,宜其室家。” 瞬间使得该外来品牌“中国风”十足。这样的例子还有很多，将中国文化植入品牌翻译，拉近了国内用户与品牌的距离，让中国消费者印象深刻，亲切感倍增。这也正体现了文化自信，让学生对 “中国文化走出去”的影响力有了更深层次的理解。

2、 商务翻译中的工匠精神

商务英语作为国际商务活动的专用英语，其文体区别于其他文体的一大特征在于其词句的严密性与准确性。因此商务英语翻译应秉承准确性、专业性原则，规范地使用术语和行业套语。例如，在商务合同的翻译中，需要准确无误地翻译合同中的术语，确保条款和协议的严密性。在商务英语翻译实践过程中，需要引导学生体会商务翻译者应具备的工匠精神，注重细节、一丝不苟、精益求精。文化自信、国际视野与工匠精神既是商务英语翻译课程中的思政基因，也是教学实践的内在要求及行动指南。

3、 商务翻译中的家国情怀

通过组织学生对真实商务翻译案例进行收集和分析，将文本翻译延展到商务实践，锤炼学生的思辨能力以及实证精神。例如在讲解公示语翻译一章中，在讲解公示语的分类与功能、语源与翻译方法的基础上，笔者组织学生收集所在地的公共场合的公示语，制作PPT在课堂上演示，引导学生剖析公示语翻译融入的文化心态。公示语是城市对外宣传、树立形象的窗口，通过这一实践，培养了学生的协作精神和实操能力，增强学生的家国情怀。

《商务翻译》教学秉承立德树人的理念，把课程思政与翻译教学有机结合在一起。培养学生通过双语翻译，讲好中国故事，弘扬民族文化，实现隐形与显性德育教育相统一，育人育才相结合，知识传授与价值引领相融合，树立正确的世界观，增进文化理解力，提高跨文化交际能力，在继承和发展中，培养全方位的双语人才。

出品：共青团福州理工学院商学院委员会

排版：杨小雨

校对：上官林伟

责编：钟凯 陈志林